亲,双击屏幕即可自动滚动
第795章 54声部与齐步:爱谁谁,老子服!
    第795章 54.声部与齐步:爱谁谁,老子服!
    “老师我.”
    还好大家都在认真弹琴,不然王小虎要羞愧死。
    “这是扔了个核弹。”
    撂下一句,李安屏住呼吸快速离开“污染区”。
    待到孩子们热身结束,李安正式开始了今天的课程——快乐的大猫。
    “看大屏幕。”
    大屏幕上是一张极为简单的乐谱,不同于寻常的钢琴谱。
    寻常的钢琴谱为上下双声部左右手,李安曾给孩子们展示过钢琴谱的模样。
    而此刻大屏幕上的谱子只有一个声部,共四行,每行八小节。
    可奇怪的是每一条乐谱之间都被一条横线隔开,这让一些小朋友产生了疑惑。
    “第一个问题,你们看到了几条乐谱?”
    李安抛出问题,顿时台下就有孩子回答:“四条!”
    这个回答也是大多数孩子心中的答案,因为直观来看谱子上确实是四行单独的乐谱。
    但随之也有不同的回答冒出:“一条!”
    李安看向回答一条的孩子,“徐烨子,为什么是一条啊。”
    四年级七班的徐烨子起身回答,“因为这是一首歌。”
    李安接着问:“你的意思是我们如果要弹,就要从第一行开始弹,弹完第一行然后弹第二行,接着第三行,最后弹到最后一行的最后一个小节,演奏完毕。”
    徐烨子点点头:“嗯!”
    李安:“好,请坐。”
    对于学过器乐有读谱基础的同学,其实一眼就能看明白,这是四条谱子,并非徐烨子所表述的那样,他不需要从头弹到位。
    比如第一行弹完,第一行的小曲子就弹完了。
    因为每行谱子在一开始都有明确的小节开始标记,在结尾都有明确的终止标记。
    李安环视一圈,“还有没有不同的答案?”
    这时王小虎举起手。
    “王小虎。”
    王小虎起身:“老师,这是一首曲子,我们看到四行谱子是它的四个声部。”
    总听老师说声部,可大多数孩子并不明白什么是声部,所以王小虎的回答让大家变得更加迷惑。
    而关于声部,就是李安今天这堂课要给孩子们正式分享的知识。
    “好,请坐。”
    李安一顿,“我先不公布正确答案,咱们今天通过快乐大猫这首曲子,来正式地认识一下什么是声部。”
    “噹。”就在这时,台下一角忽然响起一声响。
    所有人望去,弹响钢琴的小男孩立马收回手低下头。
    “马天成,你先别着急。”
    李安说完收回目光,“来孩子们,第二个问题,会齐步走的同学请举手我看一下。”
    唰的一下,所有孩子都把手举起。
    于是出现了有趣的一幕,高年级的同学手举得很低,低年级的孩子反而把手举得很高。
    “老师我会!”
    “老师我也会!”
    “老师我是喊队的!”
    李安:“好好好,那我找一个同学上来给大家展示一下。”
    “我!”
    “我!”
    “我老师!我!”
    一名孩子快把手够上天,李安便给了这位孩子一个机会。
    “来,李哲培上来!”
    被点到名,李哲培开心地窜上讲台。
    没有被选到的孩子自然有点失望,好在李安说一会还有机会,大家的注意力才回到讲台。
    “第二个问题,什么是四四拍?”
    台下齐声回答:“以四分音符为一拍,每小节唱四拍!”
    李安:“好,李哲培听后,老师给你数四个数,然后你齐步走,一三出左脚,二四出右脚,ok?”
    李哲培:“yes!”
    李安:准备,1,2,3,走!”
    随着李安再次回到“1”的口令,小男生迈开左教,在1234的节奏中,一步一步从讲台走到了教室后墙。
    “孩子们,我数了几次一二三四?”
    台下齐声:“八次!”
    李安:“那我们是不是可以理解为,李哲培走了八小节的音乐?”
    台下齐声:“是!”
    李安:“看大屏幕,我们的第一行乐谱有几小节?”
    台下齐声:“八小节!”
    李安:“所以我说李哲培用齐步走的方式展现出了第一行乐谱,听懂的举手。”
    全员举手!
    李安再次扫了一圈,“我们再邀请一位同学,马甲浩。”
    忽然,“老师!马甲浩顺拐!”
    顿时全班哄笑,角落钢琴前的马甲浩放下了手。
    王小虎怒:“安静!”
    一下班里安静下来,大家似乎格外畏惧班长。
    李安:“顺拐有什么问题吗?王小虎小时候也顺拐,可他前段时间在运动会上拿到了短跑的第一名。”
    孩子们顿时大惊,好厉害!
    王小虎一脸怨念地点了点头,忍了忍了!
    李安:“来马甲浩上来,正好我还需要一位手脚同向的同学来参与。”
    马甲浩闻声从琴凳上跳下跑到了讲台上。
    李安挥手把李哲培召唤回来,“来你俩并排。”
    “老规矩,我数四个数,你俩往前走,一三左脚,二四右脚,准备好了吗?”
    马甲浩、李哲培齐声:“准备好了!”
    就在这时,教室门被轻轻拉开,孩子们的注意力顿时看向了门口,只见几名老师模样的人依次走进教室。
    李安看都没看一眼,拍拍手。
    “注意力集中。”
    随着孩子们收回目光,李安数数:“1,2,3,走!”
    来巡课的领导老师们一时间也有点没搞明眼前的情况,包括已经和李安认识一个多月的穆老师,他们只见两名孩子踩口号向前齐步走,其中一个孩子还是顺拐。
    待到李安再一次数完八小节,他唤回二人。
    “他们俩是不是同时完成?”
    台下齐声:“是!”
    “他们的动作是不是不完全相同?”
    台下齐声:“是!”
    李安转身:“看大屏幕,如果李哲培走的是第一条乐谱,不,我们换一种说法,他走的是第一声部的乐谱,那请问各位同学,马甲浩走的是几声部的乐谱?”台下再次齐声:“二声部!”
    李安:“很好,现在明白什么叫声部了吗?”
    台下齐声:“明白了!”
    李安:“划重点,他们是平行的,好,现在我需要一位三声部。”
    紧接着,又是一片高高举起的小手。
    李安:“乔芝芝。”
    乔芝芝起身来到讲台,“李老师。”
    李安:“你能不能像他俩的动作一样?”
    乔芝芝:“不能。”
    李安:“为什么?”
    乔芝芝:“如果我和其中一人的动作一样,声部就重复了。”
    李安转向台下:“听懂的同学举手。”
    全场举手4.0。
    李安:“那现在我们又确定了一点,声部之间不能重复,且他们是平行进行的,那我的最后一个问题。”
    “声部之间是不是一定要同时开始?”
    这次台下出现了两个声音,有人说是,有人说不是。
    巡课人群中的穆老师早已明白李安在讲什么,听着李安的问题,他又朝着大屏幕上的谱例看了一眼,顿时他就觉得李安不愧是李安,真是高人。
    只是孩子们能认清第四行乐谱里前两小节的全休止符吗?他可清楚a班的这群孩子全部都是钢琴0基础,只有个别学过音乐。
    才短短一个多月,孩子们能把最基础的音符知识掌握吗?
    他当然不是质疑李安的水平,只是大课踏上过,他太清楚这是一件多么困难的事情。
    “来,所有人一起告诉我,第四行乐谱的前两小节是什么?”
    台下齐声:“全休止符!”
    穆老师惊!
    李安:“什么是休止符!”
    台下齐声:“不发音的音符!!”
    李安:“好,王小虎。”
    “到。”
    王小虎起身来到讲台。
    李安:“既然第四声声部的前两小节不发音,那么是不是四声部应该从第三小节开始出发?”
    台下齐声:“是!”
    王小虎立马明白自己该做什么,估摸了个位置,直接提前走到了台下第三小节的位置。
    李安:“1,2,3,走!”
    随着李安再次喊起口号,处于讲台边缘的李哲培、马甲浩、乔芝芝,三人同时踩着数字向前出发。
    李哲培正常齐步走。
    马甲浩双手同向走。
    乔芝芝不动手,只动腿。
    前两小节由乔芝芝控制着三人步伐大小,到了王小虎身边,李安的口号刚好来到第三组“1234”。
    四声部王小虎单脚起跳,跟着三人的步伐一直跳到最后一组“1234”结束。
    教室一瞬安静,所有人的目光来到讲台。
    李安问:“现在告诉我,声部之间是不是一定要同时开始?”
    台下齐声:“不是!”
    李安引导着说,“那我们来总结一下吧,声部的特点有哪些,第一。”
    王小虎带头,其他孩子跟随:“平行!”
    李安:“第二,不能怎么样?”
    大部分孩子和王小虎一起:“重复!”
    李安:“第三,不需要——”
    这次所有孩子齐声:“同时!”
    李安欣慰地点了点头,率先鼓起了掌:“来,为我们参与演示的四位同学鼓掌。”
    “哗————”
    不止孩子们鼓掌,巡课的老师中也有人跟着鼓起了掌,他们也听明白了,非常具象化的教学。
    穆老师已经佩服得五体投地,心里直呼炸裂!
    不同于其他老师,作为一名音乐老师,他太清楚李安这一段教学中的含金量。
    其中包含了孩子不易理解的声部概念,包含了基础乐理的巩固,包含了音乐与生活的结合实践,包含了他们音乐教研组一直在研究讨论的音乐课堂设计。
    真牛逼!
    “这首快乐大猫就是一部由四个声部组成的小作品,现在我们来分一下声部。”
    “刚好咱们是四列,那就按照从左到右的顺序划分,现在开始练习,我们五分钟后进行合奏。”
    穆老师再次大惊:五分钟后就能直接合奏!!
    只是巡课组的领导冯主任已经掉头离去,穆老师想蹭课也没办法,他得跟着巡课,只能留到最后一个出门,想着和李安打声招呼。
    教室里琴声大乱,接着他就见李安向门口望来。
    他给李安竖起一根大拇指!
    李安回以他一个双手抱拳!
    两人相视一笑,穆老师出了钢琴a教室。
    他一出楼道冯主任就笑着让他评价评价,穆老师心说自己哪有资格评价这种课堂。
    “第一次见到这种音乐教学方式,很受启发。”
    众人一听这话都不由得感到有些惊讶。
    虽说大家都知道这李安是小有名气的钢琴家,但穆老师也是他们书人有名的音乐才子啊,音乐教育科班出身的研究生,去年还在校刊上刊登了一篇《中小学音乐教学的核心素养》,被学校音乐教研组当成重点培养对象。
    这样一名基层老师对一个专门搞表演的人给出这样的评价,他们多少都觉得有点吹捧过头了。
    不是他们不愿意承认李安的教学,他们刚才听了,确实很不错,无论是课程内容还是课堂氛围。
    只是将李安弹得那些高深的东西下放到校园美育教育中,真的能起到实效吗?
    不过这话众人都只是在心里说一说,谁能把这话说出来啊。
    穆老师见众人听了话也没反应,心里大概也知道众人在想什么,心说一群没见识的,接着又说道:“真的,刚才李安老师的课堂给我解决了一个教学设计的难题。”
    冯主任:“哦?你们七年级的音乐课程可以借鉴李安老师刚才的课堂吗?”
    穆老师:“别说咱们书人的七年级,我认为整个蓉城义务教学阶段的音乐课都能够从中借鉴思路。”
    冯主任点了点头,路过钢琴素养b教室门口停了一下,接着朝前走去:“李安老师的社团不听了,直接下一个社团吧。”
    “到谁了?”
    一位老师紧随跟上,“冯主任,下一个社团是刘虹老师的击剑校队。”
    冯主任:“走。”
    众人一路向前走去,先后路过了郑海涛王文阳等人的教室,都没有进去。
    他们没有进去,不代表教室里的老师们没有看到一群人从教室门口经过。
    每个人都以为自己的班被巡课组跳过了。
    如果冯主任挨个进去了,会发现每个管弦乐社团旗下的素养班都在干同一件事情——啪手。
    “啪!啪,啪!啪啪。”
    有节奏。
    有强弱。
    有律动。
    有内味儿了。